урок игра деньги и их функции 7 класс

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» деньги евро для игры организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна. Слушайте учебный материал в удобное для Вас время в любом месте.

Библиотека

Урок обществознания по теме "Деньги и их функции". Разделы: История и обществознание. Класс: 7. Образовательная: формировать представления учащихся о причинах возникновения урок игра деньги и их функции 7 класс подвести к выводу об исторической необходимости и значимости появления денег. Развивающая : продолжить работу по развитию умений: использовать свой жизненный опыт и ранее накопленные знания в решении учебных задач, извлекать информацию из печатных и иллюстративных источников, сравнивать свойства товаров, используемых в качестве денег, уметь анализировать, делать выводы.

Воспитательная: формировать личностное отношение к содержанию урока и действительности — разумное отношение к деньгам и их использованию в жизни.

Тип урока : урок объяснения нового материала.

Там, куда они текут, вырастают улицы, заводы, пустыни превращаются в оазисы, болота — в плодородные нивы… Они — жесточайший тиран. Ход урока. Постановка целей урока.

Учитель : Отгадайте загадку:. Не любовь, а душу согревают. Не здоровье, а без них чувствуешь себя неважно. Не магнит, а притягивают. Не господин, а подчиняют. Не слуга, а служат. Актуализация опорных знаний. Вступительное слово учителя. Деньги — это, пожалуй, одно из наиболее великих изобретений человеческой мысли.

Между тем, на самом деле большинство из вас знает о денежном мире крайне мало.

Чтобы не делать досадных ошибок в жизни, некоторое представление о законах денежного мира необходимо каждому. Первоначально люди обходились обменом товара на товар - бартером. Выглядело это примерно. Предположим, одному человеку требовался гончарный сосуд. У него был каменный нож, который он готов был обменять на сосуд.

Оставалось только встретиться с владельцем сосуда и договориться об обмене.

Но не тут-то. Во-первых, необходимо, чтобы владелец сосуда нуждался именно в каменном ноже, а не в чем-то другом, чего у владельца ножа не. Со временем люди научились решать такую экономическую задачу, догадались, что все сделки можно разделить во времени.]